【办学思想大讨论】郭上江：释放师资队伍活力，提升院系治理能力

释放师资队伍活力，提升院系治理能力

郭上江  院长

    作为高校组织机构有机组成部分的学院和院系，其内部治理结构的设置和运行状况堪称是高校内部治理结构的核心所在。院系是以学科专业为基本依据建立的最重要的二级实体组织，是学科建设发展的直接载体和责任主体，一流大学建设关键在一流学科建设。“立德树人”“教授治学、学术自由”的大学理念最终要通过院系来实现。完善院系治理结构，是深化校院两级管理体制改革进而推动现代大学制度建设的重要路径，优化高校二级学院内部治理体系是全面深化高等教育综合改革的重要着力点和抓手。

一、释放师资队伍活力，深化人力资源改革　　

改革人力资源配置模式，建立二级单位人力资源核算体系，逐步下放人事管理权限。明确各层次岗位的准入条件，细化岗位职责，因事设岗、以岗选人，实现身份管理向岗位管理转变。探索建立人才动态稳定、有序流动的聘用机制，规范合同管理，推进年度考核、中期评估、聘期考核与聘用的深度结合。构建以岗位绩效工资为主体，协议薪酬、项目工资制并存的多元收入分配制度，建立公平、合理、规范的收入分配秩序。以职责任务分类为导向，水平能力与目标达成评价、用人主体与同行专家评价相结合，建立健全人才分类评价体系，完善以教育教学能力和学术创新能力为核心的教师评价机制。强化薪酬与“岗位职责、工作业绩、实际贡献”的关联度，完善优秀中青年人才薪酬激励政策，支持优秀青年人才在创造力黄金期做出突出业绩。

二、提升基础研究能力，增强创新学科发展

要面向世界科学前沿，开展前瞻性研究，力争在若干基础和前沿技术研究领域取得重大突破，推动数学学科和物理等基础学科进入国内先进行列，并带动相关交叉学科领域快速发展。持续加大对数学、物理等基础研究的投入，创造长周期的科学研究条件。支持自由探索，宽容创新失败，积极支持和引导科研人员开展探索性、前沿性、原创性科学研究。强化学科建设目标、资源配置及高层次人才引进培育之间的衔接，加大标志性成果产出政策引导力度。推动学科深度交叉融合，加快基础学科、基础学科与应用学科、自然科学与人文社会科学之间的交叉融合，催生新的学科发展方向。营造浓郁的学术氛围，支持教师在有影响的国际学术组织和重要学术期刊任职，在重要国际学术会议做大会报告。以主办高水平学术会议为主要通道，与国内外高校及研究机构广泛开展交流与合作。加快推进数学科学中心建设，形成基础研究和应用研究并举、相辅相成、相互促进的良好局面。

三、落实人才培养核心地位，推进人才培养模式改革

坚持教授为本科生上课制度，完善人才培养方案，提升课堂教学质量，建设智慧型、研讨型教室，提升学生批判性思维和创新能力。以学生发展为中心，推广研讨式、案例式、项目式、混合式、翻转课堂等多种教学模式。推进本、硕、博课程贯通体系建设，加强优秀案例教学库建设；实施国际化培养，与国外高水平大学开展战略合作。完善科研与教学融合机制，多学科交叉培养拔尖创新人才。形成高水平科研成果进教材、研究前沿进课堂的激励机制。加大高水平科研平台对本科生的开放力度，推动科研团队与教学团队融合。加快推进公共基础课教学体系建设，面向不同学科背景学生开展通识教育与创新教育，克服传统高等教育专业化带来的片面性和局限性，提升学生的通识文化素养和身心健康素养，创新公共基础课为专业课服务、与专业课相渗透的功能，达到多重创新属性。以课程群为基础建立健全基层教研室和教学团队，组织基础课综合改革教学研究。